Poser le cadre pour éviter aux élèves le sentiment d’être nul·le·s par rapport aux autres

Lorsque l’on met les élèves dans une situation collaborative, cela entraîne bien souvent de la comparaison entre élèves et dommage collatéral le sentiment “d’être nul.le par rapport aux autres”. Cette croyance est particulièrement bloquante pour les apprentissages. Expliciter au mieux les règles de la séance coopérative permet bien souvent d’éviter cet écueil.

Isabelle nous explique ici comment poser le cadre de la séance et apprendre aux élèves les étapes d’apprentissages nécessaires lors d’un travail collaboratif.